•  

    Un nouveau cap est passé. Aujourd'hui, je dépasse les 10 000 visites !

    C'est incroyable !!

    Merci

    Merci à ceux qui viennent faire un petit tour par ici. Merci à ceux qui remplissent ma boite à coucous. Un petit coucou fait toujours plaisir.

      

    Mais, surtout, je voudrais mettre à l'honneur celles et ceux qui m'ont laissé un commentaire. cool

    C'est grâce à tous ces échanges que ma pratique évolue...

     

    Un MERCI tout particulier à ...

    MultiK (pour le tout premier message sur ce blog), Dgedie, Val, Craie hâtive, , Résonances, Azraelle, Pascale : Merci mes cyberpapoteuses.

     

    Mais, je n'oublie pas les autres. Alors, merci à ... Mallotine, Mademoizaile, Thyopl, L'Ecole d'Ailleurs, A petits pois, Myriam, BarbaraStella, Thomas, Ingmar, Angie, Kim, Cecilez, Mamiecat, Philippe D, Coravre, Lucie Moulin, Crikou, Christall, TN'Isabelle, Satorini, Shamandaly, Carine, Laclassedeludivine, Mayleb, Vendecole, BigBoom, Hélène, Manu, Sevy, Paulettetrottinette, Dys é moi Zazou, Maitresse Séverine, UnkleDark, Giscard, Flodio, BSC, Madeline, Ptite Julie, Lenfancedelart, Gigi, Lala, Mado, Raphart, Cathy, Estelle, Kipso, Myolis, Mon Carnet Déco, Lilablou qui m'ont laissé un petit message...

     

    Merci pour vos commentaires (j'espère que je n'ai oublié personne). oops

     

    MERCI A VOUS TOUS !!! 

    Tout simplement... merci !


    35 commentaires
  • Publication initiale le 22/02/2016

    Ajout de la fiche 1

     

    Aujourd'hui, Internet fait partie de la vie des jeunes. Beaucoup d'entre eux n'imaginent plus pouvoir sans passer. Loin de constituer un monde virtuel, Internet représente pour eux un moyen pour être ensemble grâce aux réseaux sociaux et aux différentes messageries.

     

    Beaucoup de découvertes, d'aventures et de liens sociaux se jouent sur cette toile : on peut y faire des rencontres, écrire et diffuser ses textes, se mettre en scène à l'aide de vidéos, bavarder en ligne, découvrir le monde de la connaissance, jouer seul(e) ou avec les autres...

     

    Bref, pour les jeunes, Internet représente un nouvel espace social. Mais, Internet est aussi entré dans la vie des jeunes sans conseil et sans repère... sans adultes pour les accompagner dans ce nouvel espace social. Pourtant, les jeunes sont souvent désireux d'un accompagnement pour les aider à réfléchir sur leurs pratiques, à faire les bons choix sur les conduites à tenir ou encore à négocier des situations critiques...

     

    Mon objectif : Susciter une réflexion sur les opportunités et les risques d'Internet sans le diaboliser.

     

    Compétences :

    - Au travers d'une attitude réflexive sur ses pratiques, se connaître, prendre confiance en soi,

    - Connaître les autres et accepter les différences : écouter, dialoguer, travailler en équipe, laisser s'exprimer.

     

    Un jeu-diagnostic :

    Ce jeu vise à aider les jeunes à identifier leurs propres comportements sur la toile. Il permet une réflexion et un partage d'expériences entre enseignant et élèves.

    Les portraits sont construits pour susciter le questionnement chez l'élève.

     

    1ère étape :

    - Distribuer les deux séries de questions et la feuille de consignes "A la recherche de mon portrait".

    - Répondre individuellement aux questions à choix multiples.

     

    Sur Internet, j'aime....

     

    Sur Internet, je suis plutôt...

     

    En fonction de ses réponses, l'élève obtient un certain nombre de symboles et de points qu'il additionne au terme de chaque série de questions. En fonction du symbole majoritaire de ses réponses, l'élève reçoit la fiche-portrait correspondante.

    Chaque fiche donne le descriptif de son portrait. L'élève peut ainsi identifier son profil par rapport à son attitude sur la toile. Ce n'est pas un test stigmatisant le jeune dans un schéma figé et stéréotypé. Il s'agit plutôt d'une zone d'utilisateur et non une attribution stricte d'un profil. Cela permet de se donner une idée, une position...

     

    2e étape :

    Constituer des petits groupes de jeunes ayant les mêmes profils. Le groupe obtient la fiche-portrait, la lit et la travaille. Des questions après chaque descriptif de portrait amorcent leur réflexion : quelles sont les raisons qui les poussent à adopter de telles pratiques ? quels sont leurs risques et conséquences pour soi et pour les autres ? 

     

    Un porte-parole (par groupe) lira enfin devant la classe le descriptif des portraits de la fiche du groupe et leurs réponses.

     

    Fiche 1 

    Fiche 2 (à venir)

    Fiche 3 (à venir)

    Fiche 4  (à venir)

     

     3e étape :

    Laisser chaque élève s'exprimer sur sa réflexion par rapport à son attitude sur la toile.

     

    Pour aller plus loin...

    Préparer une activité sur le cyberharcèlement. 

    En effet, beaucoup d'adolescents sont harcelés sur les réseaux sociaux et finissent même par se suicider. Comment réagir aux cyberharcèlements ?

     

    Un lien vers le blog de Val 10 et la petite vidéo Vinz et Lou sur Internet "Pas de rendez-vous" : ici

     

    Un autre lien vers le blog de Craie Hâtive avec une vidéo explicative sur "Pourquoi Facebook est-il interdit aux moins de 13 ans ?" : ici.

     

    Voilà d'autres vidéos assez sympas de Vinz et Lou :

     

     

     


    31 commentaires
  • Publication initiale du 12/02/2016

    Ajout des photos des dessins de mes élèves

     

    Avant les vacances, notre personnage mystère était Paul Cézanne. Voici la prochaine activité artistique.

     

    Objectif : Prolonger l'autoportrait de Cézanne avec le matériel mis à disposition (pastel, crayon, peinture...).

     

    S'inspirer de Paul Cézanne

     

    Certains élèves auront le haut, d'autres le milieu et d'autres encore le bas

    de la peinture.

     

    Paul Cézanne

    Cliquez pour imprimer.

     

    Voilà quelques photos des dessins de mes élèves :

     

    Paul Cézanne

     

    Paul Cézanne

     

    Paul Cézanne

     

     Nous apprendrons également la chanson de France Gall "Cézanne peint".

     

    Et les paroles :

    Paul Cézanne

    Cliquez pour imprimer.

     


    36 commentaires
  • Chez nous, point de TBI cry 

    Mais, mon école vient de faire l'acquisition d'un vidéoprojecteur cool

     

    Vidéoprojecteur

     

    Je suis comme un enfant qui vient de déballer son cadeau de Noël ! 

    Vidéoprojecteur

     

    Bon, allez, on se calme, on réfléchit et on teste ! he

     

    Vidéoprojecteur

     

    J'ai déjà trouvé des ressources intéressantes chez Ritamoutarde.

    J'y ai vu, en suivant des liens, un exemple de création d'un livre interactif style diaporama... J'espère que ce n'est pas trop difficile à réaliser. J'aimerais en faire un sur la sécurité routière suite à notre rallye pédestre de vendredi dernier. Voici un exemple : ici

     


    24 commentaires
  • Avant les vacances, nous avons fait un peu de conjugaison avec les verbes "être" et "avoir".

    Voici les exercices que je vais leur proposer pour vérifier la compréhension.

     

    Tout d'abord, des phrases à compléter :

    To be / to have

     

    Et puis, un exercice de présentation "In my schoolbag, I have..." :

     

    To be / to have

     


    6 commentaires
  • Je cherchais une nouvelle poésie lorsque je suis tombée sur celle de Prévert... "Pour faire le portrait de l'oiseau". Puisqu'avant les vacances, notre personnage mystère était un peintre, cette poésie me permettra de faire le lien avec Cézanne et mon activité artistique.

    Cette poésie est peut-être un peu longue mais puisqu'on l'apprendra en classe (un peu tous les jours), je pense que ce ne sera pas un problème... Et puis, si chaque enfant n'arrive pas à mémoriser le tout, est-ce grave ?? Je ne pense pas...

     

    Pour faire le portrait de l'oiseau

     

     Clique sur l'image...

     

     


    13 commentaires
  • Publication initiale le 3 janvier 2016

     

    Ca y est ! Mon projet est terminé. Voici le résultat final en photos.

     

    Mon objectif : Créer une maison qui s’illumine avec des boites à chaussures.

     

    Voici les photos :

    1) La cuisine :

    L'électricité

     

    2) Le salon/salle à manger :

    L'électricité

     

     3) La salle de bain :

     L'électricité

     

    4) La chambre des parents :

    L'électricité

     

     5) La chambre de l'enfant (fille) :

     L'électricité

    Tout s'éclaire ! Pari réussi !

     

    Et, une photo de la maison assemblée :

    L'électricité 

     

    J'ai découvert chez Résonances une activité géniale sur l'électricité et l'architecture. Je m'en suis fortement inspirée pour réaliser cette activité. Résonances a terminé son projet également. Allez voir les photos, c'est fantastique : ici.

     

    Voici ma fiche-outil :

    L'électricité

     

    Compétences ciblées :

     

    -      Recueillir des informations par des observations.

     

    -      Concevoir ou adapter une procédure expérimentale.

     

    -      Valider les résultats d’une recherche.

     
     

    Objectifs :

     

    - Utiliser le vocabulaire approprié (plot, culot, filament, isolant, conducteur, circuit).

     - Allumer une ampoule avec du matériel donné. 

    - Réaliser un circuit électrique.

    - Légender un schéma. 

     

     

    Déroulement :

    Situation – mobilisatrice : Créer une maison qui s’illumine avec des boites à chaussures. Chaque boite sera une pièce. 

     

     

    a)   Pour rappel : manipulation, schématisation et mise en commun (allumer une ampoule avec une pile plate, allumer une ampoule avec une pile et des fils), exercices (dire si l’ampoule s’allume ou non, conducteurs ou isolants).

     

    b)  Par groupe, allumer 2 ampoules avec 1 seule pile et 4 fils (manipulation, schématisation et mise en commun).

      

    c)   Aboutir à 2 modèles – classer les schémas en 2 colonnes (circuits en série, circuits en dérivation).

     

    L'électricité

     

        Chaque groupe réalise les 2 montages et compare. + synthèse

      

    Les ampoules brillent moins en série.

     

    Si on enlève une ampoule : en série tout s’éteint, en dérivation une ampoule reste allumée.

     

    d)  Réalisation des pièces de la maison : 1 seule pile, 1 lampe par pièce, chaque pièce doit pouvoir s’allumer indépendamment.

     

    -      Réflexion par groupe : quel matériel utiliser ? quel circuit ?

    -  Faire un plan de la maison (pièces, meubles, étages, déco...).

          -      Mise en commun et réalisation des pièces de la maison. 

     

    Voici des documents que je vais utiliser : 

    Schéma de l'ampoule

    S'allume ou s'allume pas

    Conducteurs et isolants

    Quelle lampe choisir ?

    Les circuits électriques

    Circuits électriques simples

    Les sources d'énergie

     

    Prévoir une activité de lecture : Production d'électricité en Belgique.


    61 commentaires
  • Demain après-midi, nous partons faire un rallye pédestre dans le village où j'enseigne. J'ai réalisé un carnet de route pour mes élèves à compléter pendant le trajet.

     A la découverte de mon village

     

    Départ de l'école : avec, en sa possession, une boussole.

     

    Mais comment l'utiliser ? Je suis impatiente de voir comment mes élèves vont se débrouiller.

     

    Dans leur carnet de route, il y a des indications (N.O) afin de pouvoir s'orienter à l'aide de la boussole.

     A la découverte de mon village

     

    Les élèves devront également répondre à des questions par rapport au ruisseau, aux panneaux de signalisation, au plan de la commune, aux plaques commémoratives...

     

    Ils devront également être observateurs et trouver le numéro des maisons des photos prises dans le village.

     

    Je sais que le document que je publie ne peut pas être repris mais je pense que cela peut donner des idées pour créer un rallye pédestre dans son propre village...

     

    A la découverte de mon village

     

    A vos boussoles !


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